La Docencia en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC

Reflexiones y Expectativas
Por: Julián Andrés Grueso Fernández y Bibiana Andrea González

La incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los procedimientos educativos ha pasado de ser una alternativa a transformarse en un requerimiento ineludible. El curso "La docencia en ambientes de aprendizaje mediados por TIC", incluido en el plan de estudios de la Maestría en Educación Virtual, es un espacio académico esencial para entender, examinar y poner en práctica los principios pedagógicos que respaldan esta integración. El propósito de este ensayo es reflexionar acerca de la importancia de los temas tratados en este trayecto formativo, mientras se compartimos nuestras  expectativas, percepciones y apreciaciones personales desde nuestra  experiencia como profesores de inglés en la Institución Educativa INEM de Medellín y profesora de grado primero en la Institución Educativa Fe y Alegría Santo Domingo Savio.

Los temas que pueden ser abordados en este curso como: el diseño instruccional para ambientes virtuales, la selección y aplicación de herramientas digitales, la evaluación en línea, las estrategias para promover la interacción y la construcción colaborativa del conocimiento, son desde nuestra perspectiva como docente de aula la base para la enseñanza contemporánea. Nuestra primera impresión es muy buena, nos parece que el curso logra hacer ese puente entre el uso técnico de la tecnología y su uso pedagógico. No es solamente el uso de plataformas, sino el diseño de experiencias de aprendizaje que logren superar las limitaciones espaciales y temporales. Convirtiendo esta experiencia en un reto que hemos intentado lograr durante los último años.

¿Qué esperas aprender en el curso?

Esperamos aprender a sistematizar y teorizar sobre las prácticas que intuitivamente hemos realizado en el aula. En concreto, queremos reconocer y emplear marcos conceptuales y metodológicos los cuales nos permitan diseñar entornos virtuales de aprendizaje para la enseñanza que sean realmente inmersivos e interactivos. Queremos aprender más sobre estrategias de gamificación, creación de contenidos digitales y formar parte de comunidades virtuales de práctica para motivar a los estudiantes y mejorar su competencia comunicativa. Nos gustaría ir más allá de la gamificación de ejercicios y desarrollar ecosistemas de aprendizaje donde se pueda experimente de verdad.

¿Qué dudas quisieras aclarar?

Nuestra principal incertidumbre, y supongo que la de muchos docentes, es cómo evaluar. ¿Cómo crear instrumentos de evaluación en ambientes mediados por TIC que sean auténticos, fiables y que superen los cuestionarios automatizados de opción múltiple? Nos gustaría saber cómo evaluar competencias lingüísticas integradas (como la producción oral o la interacción espontánea) en un ambiente virtual sin que el profesor muera con tantas actividades por calificar. También quisiéramos consejo sobre cómo combinar la flexibilidad de la virtualidad con la estructuración que necesitan los estudiantes (especialmente los adolescentes) para no perder la fluidez del aprendizaje y por ende desertar.

Así mismo quisiéramos encontrar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿Cómo hacer un uso responsable y realmente integrador de las TICs en los procesos de aprendizaje?, ¿Qué aportes tiene el curso para aplicar en el contexto donde laboro?, ¿Cómo el docente en los ambientes virtuales de aprendizaje puede formar en las competencias para el presente siglo?, ¿Cómo desde el rol docente, promuevo el uso de las TICs de forma crítica y responsable, sin caer en la dependencia tecnológica?

¿Cuáles son tus percepciones iniciales sobre el tema del curso?

A nuestro parecer, este curso es el puente necesario entre la teoría de la educación y la práctica docente del siglo XXI. En ese sentido consideramos muy importante resaltar que las TIC no son un fin, sino unos potentes mediadores que, si se utilizan adecuadamente, pueden democratizar el acceso al conocimiento, permitir la personalización de los ritmos de aprendizaje y empoderar el trabajo colaborativo. Pero también observamos la aparición peligrosa de una brecha digital didáctica: entre los profesores que sólo digitalizan contenidos y los que transforman pedagógicamente su práctica. Sin embargo, consideramos que en este curso trataremos de encontrar el camino para hacer la diferencia, para enseñar mejor con la ayuda de las herramientas digitales disponibles en nuestro entornos de enseñanza.

¿Qué dificultades prevés en tu participación en el curso?

Se anticipan dos dificultades principales. La primera consideración es de naturaleza temporal. La conciliación de las exigencias de un posgrado de alto nivel con las responsabilidades laborales de un docente a tiempo completo demandará una gestión rigurosa del tiempo y una priorización precisa de las actividades. La segunda dificultad potencial se relaciona con aspectos técnicos. Aunque contamos con competencias digitales básicas, la profundización en herramientas específicas de autor o en lenguajes de diseño instruccional podría implicar una curva de aprendizaje considerable. No obstante, se considera que estos retos son una parte inherente del proceso de crecimiento profesional. Con seguridad, la estructura del curso y la orientación profesional por parte del tutor constituirán un apoyo fundamental para la superación de dichos desafíos.

En conclusión, el curso "La Docencia en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC" se presenta como una oportunidad fundamental para la transformación de la práctica educativa. Para nosotros como docentes formadores y con experiencias en el sistema presencial, esta situación representa la oportunidad de realizar un avance cualitativo. Se trata de transitar de la simple aplicación de la tecnología hacia su integración pedagógica, lo cual implica un enfoque que contemple el diseño, el propósito y un análisis crítico. La virtualidad debe ser considerada no como una proyección futura, sino como una realidad contemporánea. Este curso se presenta como un entorno adecuado para desarrollar habilidades que permitan una navegación competente en este ámbito, garantizando que los procesos de enseñanza-aprendizaje, mantengan su relevancia, eficacia y un enfoque centrado en la dimensión humana.